SÍ SE PUEDE¡¡¡¡¡¡¡¡ Por el derecho a la vivienda; Mani 16-F.

Tras el esfuerzo de much@s se ha logrado que la Iniciativa Legislativa Popular promovida por la Plataforma de Afectados por la Hipoteca (PAH), por CCOO, UGT, Confederaciones Vecinales y otras organizaciones, haya sido admitida a trámite por el Congreso de los Diputados. Esto es un hito histórico, no sólo porque sabemos, por lo que otras veces nos han rechazado, de lo difícil de conseguirlo, sino porque incluso unas horas antes el PP se negaba a aceptar algo tan sencillo y aplastantemente lógico como aceptar tramitar esta ILP para “hablar de ello”.

El trabajo, el esfuerzo y la lucha de tantos sí merece la pena y obtiene frutos. Este es el camino, también para defender los servicios públicos y la Educación Pública.

Os dejamos con información que amplia el tema:
– Enlace a la Web de la PAH y la convocatoria de mani para el próximo Sábado 16:
– El Manifiesto: http://afectadosporlahipoteca.com/manifestacion-16f/#manifiesto
– “Vidas Hiptecadas”; el libro de la PAH  que relata y denuncia esta grave situación.

Miércoles 13, 19h.; Presentación Libro “¿Qué hacemos con la Educación?, en Librería Muga.

Para seguir con información literaria podéis consultar el Blog de la Librería Muga: http://larevistademuga.blogspot.com.es/

Jornada Estudiantil de Lucha y Huelga; 11 Octubre Jueves.

Os transmitimos la información que nos presentaron y hemos recabado por varias vias, respecto a esta Jornada de Lucha de mañana Jueves 11 de Octubre, que está organizada por diversas entidades estudiantiles del conjunto de España (http://estudiantesenmovimiento.org/ y http://11×12.wordpress.com/).
Esta Jornada está apoyada también por diversas organizaciones sindicales y sociales, de trabajadores de la enseñanza y de familias del alumnado, entre las que ayer decidimos en Asamblea que también se encuentra la Plataforma por la escuela Pública de Vallekas: http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=1267982

Sus reivindicaciones se concretarían en este texto que os extractamos:
” La red organizada por la Educación Pública, Estudiantes en Movimiento, teniendo en cuenta el actual ataque brutal contra los sectores populares y trabajadores del estudiantado convoca una gran jornada de lucha y movilización el 11 de octubre.
El único camino para frenar estas ofensivas y revocar estas reformas es la lucha estudiantil unida y fuerte por ello convocamos el día 11 de octubre Huelga Estudiantil contra los ataques a la Educación Pública, sólo así impediremos que continúe:
- La desproporcionada y abusiva subida de tasas universitaria.
- El endurecimiento injustificado de las políticas de becas, generando un endeudamiento cada vez mayor en el estudiantado obrero y popular.
- El desarrollo de la LOMCE de corte tecnocrático y tardofranquista que introduce reválidas segregacionistas, agravando los problemas de inclusión de nuestro sistema educativo; los principales objetivos de este anteproyecto son:
1º Flexibilización de las trayectorias: Maquillando esta idea como superación personal, se encuentra el fomento de la lucha encarnizada entre los estudiantes fomentando el individualismo y egoísmo frente al trabajo en colaboración y solidaridad por un avance mayor para todos. Por supuesto no todos conseguirán esa superación….¿sólo los más aptos? ¿O más bien sólo aquellos cuyas rentas han permitido que tengan una educación de mayor calidad?
2º Implantación de pruebas de evaluación a nivel nacional en puntos críticos de cada etapa educativa: Oro parece plata no es…. Lo que podría ser una oportunidad para identificar problemas de aprendizaje y ahondar en ellos tratando de superarlos pasa a ser una eliminación de aquellos alumnos menos aventajados ¿ o acaso pretenden que creamos que en esta época de continuos recortes sociales van a aumentar las partidas en educación especial?
3º Racionalización de la oferta educativa, reforzando en todas las etapas el aprendizaje de materias instrumentales que contribuyan a la adquisición de las competencias básicas, fundamentales de cara al desarrollo académico de los alumnos y a su capacidad de desenvolverse en el mundo del conocimiento y la tecnología. Una instrumentalización clara y por escrito del conocimiento y el saber humano, pero siempre para desenvolverse en el mundo ¿del conocimiento y la tecnología? O ¿del capital y de la plusvalía?
4º Aumento de la autonomía de los centros, fomento de su especialización y exigencia de la rendición de cuentas: Cada centro decidirá si puede financiarse por medios privados o bien queda como barriada y “centro de segunda”… por supuesto nada tiene que ver su situación geográfica u opinión política de sus directores y profesores…
5º Desarrollo de las tecnologías de información y comunicación (TIC) como herramientas complementarias de aprendizaje: Con cada vez menos partida presupuestaria…
6º Apoyo del plurilingüismo: Siempre que no conlleve un mayor gasto público…
7º Impulso de la Formación Profesional, que conlleve la modernización de la oferta, su adaptación a los requerimientos de los diferentes sectores productivos: Es decir, profundizar en la creación de mano de obra barata y lista para explotar
Por todo esto ¡TÚ ESTUDIANTE, FUTURO MOTOR DEL MUNDO, EL DÍA 11 DE OCTUBRE SAL A LA CALLE! ¡ORGANÍZATE Y LUCHA POR TU FUTURO Y EL DE TODOS!
Estudiantes en Movimiento http://estudiantesenmovimiento.org/“

También hay buenas noticias¡¡

En esta sociedad “de la excelencia” (bachilleratos de excelencia, “calidad total”…) parece que no hay recursos para que todo el alumnado con edad escolar pueda llegar a sus centros. Así ha pasado con alumnado de La Cañada que no podía trasladarse a sus centros porque no hay autobuses suficientes en la ruta escolar que existe para esa zona (para distribir al alumnado en coles e institutos). Desde la Consejería se aducía que “no habia dinero” para un segundo autobús, con lo que al final unos 30 alumnos/as (básicamente de la ESO) se quedaban fuera en función de que cuando querían subir ya estaba lleno el autobús (con los más peques y con los de las primeras paradas). Además, se daba a entender que “total, si este alumnado es absentista y faltará a clase”. En fin, sin comentarios.

Pero bueno, al final, entre la movilización y reacción de la comunidad educativa (especialmente del IES Villa de Vallecas), de FREM-CCOO desde hace años y la Junta de Personal Docente de madrid capital, y con el apoyo de la Junta Municipal de Villa de Vallecas, la situación se ha arreglado y parece que por fin para esta semana que viene se pondrán los autobuses suficientes para eliminar este problema:
– Noticia en “madridiario”: http://www.madridiario.es/2012/Octubre/canal-social/222619/ninos-canada-plazaas-transporte-escolar.html.
– Noticia comentada por La Vanguardia: http://www.lavanguardia.com/local/madrid/20121004/54351620599/secretariado-gitano-dice-que-consejeria-de-educacion-se-ha-comprometido-a-iniciar-3-rutas-de.html

En este otro enlace podéis ver algunas fotos sobre la concentración frente a su centro del profesorado del IES Villa de Vallecas: http://www.mareaverdemadrid.blogspot.com.es/2012/10/marea-verde-por-el-transporte-escolar.html
Enhorabuena a todos/as.

La Externalización Docente a nativos de habla inglesa.

En realidad esa es la operación que está haciendo la Consejería, mediante la contratación irregular de cerca de 30 personas de habla inglesa para ejercer de docentes en IES bilingües de la Comunidad de Madrid. Podrían contratarlos para cualquier labor no docente (ya existen los “auxiliares de conversación”), pero parece que han preferido saltarse la normativa vigente (EBEP y Decreto de Acceso a la función docente) y provocar así el rechazo de la comunidad educativa, aunque de momento no del MEC, que “mira para otro lado”, a pesar de ser el responsable de aplicar esa normativa y velar por su cumplimiento. De hecho probablmente el MEC sea el “último destinatario” de este nepotismo, puesto que parece que Aguirre, en su “legado final”, deja clara su obsesión por un bilingüismo que quiere “imponer al MEC” para que cambie al normativa.
Es un bilingüismo que ni tiene modelo pedagógico y organizativo claro, ni evaluación, y que entre la comunidad educativa recoge reticencias e inquitudes por la segregación que hace entre el alumnado, por las distorsiones y agravios comparativos entre el profesorado, y por las lagunas que genera en el aprendizaje de las materias (a pesar de que evidentmente su marketing está funcionando y los centros que se declaran bilingües reciben más matricula; ya se irán dando cuenta de estas deficiencias, como ahora se da cuenta el profesorado de esta externalización docente). Y prueba de la debilidad de este programa, es el hecho de que no hay una evaluación conocida y completa del “experimento”, y que conocedores de estos temas de inmersión lingüistica y aprendizaje de idiomas muestran sus dudas.

Y como pruebas de las incongruencias del “modelo” y la “apuesta de marketing” por este tema, está que precisamente las Escuelas Oficiales de Idiomas de la Comunidad de Madrid están perdiendo oferta global e idiomas ofertados (además de que se han aumentado bastante las tasas de matricula), que la formación del profesorado para ello sigue siendo muy insuficiente, y que los procesos de habilitación del profesorado español para poder impartir “docencia bilingüe” han sido erráticos e incongruentes (por ejemplo, obliga a habilitarse al profesorado de la propia especialidad de inglés, o profesorado con certificados internacionales no reciben la habilitación), además de la paradoja de que estas personas nativas contratadas son “monolingües”, puesto que ni hablan ni entienden el castellano (salvo alguna excepción que “entiende algo”) y en todo caso el dominio básico del castellano no es un requisito para acceder a este puesto (¿cómo se entenderán con las familias?).

En todo caso, además de las acciones legales, la “presión social y mediática” es un elemento clave para rechazar este nepotismo de la Consejería, y por eso felicitamos a la comunidad educativa del IES Villa de Vallecas por el éxito de la asamblea que realizaron el pasado Lunes: http://vallecas.com/profesores-se-encierran-en-ies-villa-de-vallecas/
En otros centros y por parte de algunas organizaciones sindicales, también se están tomando diversas medidas. Por ejemplo os ponemos el enlace al texto que FREM-CCOO ha elaborado para informar sobre las acciones legales que ha adoptado para acabar con estas contrataciones: http://www.feccoo-madrid.org/comunes/recursos/15708/1424130-Accede_al_archivo_con_las_razones.pdf
Y también os indicamos un enlace de la “ciberacción” que se ha iniciado sobre el tema para recoger firmas contra esta contratación: http://www.change.org/es/peticiones/consejer%C3%ADa-de-educaci%C3%B3n-de-la-comunidad-de-madrid-y-m-e-c-revocaci%C3%B3n-del-nombramiento-ilegal-de-profesores-nativos-a-dedo-2

Algunas informaciones de prensa sobre este tema:
– Mentiras de la Consejería sobre la falta de habilitados/as: http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/09/12/madrid/1347486251_726171.html
– Síntesis de la noticia (con enlaces a información sobre el tema en el curso pasado): http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/09/06/madrid/1346947811_869102.html
– La Hipocresia y contradicciones de “defender el bilingüismo” e irse cargando las Escuelas Oficiales de Idiomas con aumentos de tasas y con eliminación de grupos e idiomas: http://elpais.com/elpais/2012/09/15/opinion/1347724681_168158.html